100 años | 22 de agosto 1919

Alumnos apoyan creación de escuela politécnica

Un grupo de entusiastas alumnos del Instituto Comercial de Antofagasta organizan una gran velada literaria- musical.

El objetivo es contribuir con la recaudación de fondos para la fundación de una escuela politécnica popular que patrocina la destacada señora Clara de Maulet.

50 años | 22 de agosto de 1969

Manifestaciones chinas contra la URSS

Soldados y civiles chinos se manifestaron una vez más en Sinkiang y n Manchuria, fronterizas con la Unión Soviética para protestar contra las provocaciones e intrusiones de soldados soviéticos.

Según los chinos, los rusos han ejecutado una serie de acciones hostiles en la frontera.

10 años | 22 de agosto de 2009

Amazon, Microsoft y Yahoo se unen contra Google

Amazon, Microsoft y Yahoo planean formar una alianza para oponerse a un probable acuerdo que dará a Google los derechos para comercializar copias digitales de millones de libros. El acuerdo de Google está pendiente del beneplácito de los tribunales y ha concitado la oposición de varios sectores del mundo del libro.

Distintos estudios sostienen que la primera infancia es fundamental en la vida de los niños. La Unicef identificó que por ello se les deben asegurar adecuadas condiciones de bienestar social, una apropiada nutrición, acceso a servicios de salud oportunos y una educación inicial de calidad, así como fomentar el buen trato y el cuidado de sus familias y de la comunidad donde habitan.

La infancia temprana es una etapa en la que los niños y niñas experimentan rápidos y profundos cambios, pues pasan de estar dotados de las capacidades elementales para la sobrevivencia y de una amplia gama de potencialidades, a dominar complejas habilidades físicas, emocionales, psíquicas, cognitivas y sociales.

Para todo lo anterior es fundamental la familia, pero también la disposición de jardines infantiles donde los menores sean apoyados por profesionales del área que les entreguen las herramientas necesarias, mientras socializan con sus pares.

Pero tenemos inmensos problemas. El estudio de "Diagnóstico de la demanda y déficit de infraestructura de Educación de Primera Infancia en la comuna de Antofagasta", realizado por Instituto de Políticas Públicas de la UCN, a través de su Sistema de Información Territorial (SIT), entrega luces.

La población de menores de 0 a 5 años en Antofagasta llega a 29.998. De este segmento, 14.296 comprenden las edades entre los 0 y 2 años, pero solo existen 2.029 cupos, es decir, una cobertura al 14,19% para los menores en los centros Junji, Integra, establecimientos educacionales o salas cuna privadas.

Peor aún, bien puede decirse que la desigualdad se acentúa desde la cuna, ya que de los 11.852 menores sin oferta educativa, 5.285 viven en el lado norte de la ciudad y 2.749, pertenecen a familias de bajo ingresos económicos.

Lamentablemente esta es una realidad invisible, por cuanto los niños no marchan ni protestan; sin embargo, es una cuestión fundamental para el país, en el entendido que se aquí se juega buena parte del mejor desarrollo de las personas.

Y no podemos olvidar que es la gente la principal riqueza de cualquier territorio.

En el último año hemos visto surgir con especial fuerza movimientos de género, que abogan por educación paritaria. En esa línea, es interesante analizar como prematuramente se instalan distingos en roles entre niños y niñas, desde el momento mismo del nacimiento, "niños azules" y "niñas rosas".

Históricamente los juguetes han sido agentes de inscripción de género y roles culturales, proyectando el ingreso de los menores a escenarios sociales y laborales futuros, con el rotulado de "propios". Definir las muñecas como regalo "de niña" constituye imperativo, que simboliza la entrega su maternidad, un destino de "cuidadora" que en esencia no le es exclusivo, ¿qué pasa con los niños y su rol de cuidado a la luz de la corresponsabilidad?

Cuando pensamos en regalos "de niño", pensamos en autos y juguetes de acción, es poco probable que se le regale un juego de cocina o muñeca, aun cuando pudiera objetivamente gustarle. La rigidez intrínseca de la división, auto- muñeca, genera asimetrías con implicancias que van desde el desarrollo psicológico de los menores hasta su proyección laboral, por tanto, pensar en que sugiere el mercado de los juguetes, es una obligación política.

El que las profesiones mejor pagadas, estén relacionadas al "razonamiento espacial", precisamente el llamado a desarrollarse en los juguetes "de niños", que el "auto" como regalo insigne, se asocie a la salida al espacio público y capacidad de conducirse autónomamente, contrasta con el llamado a mantenerse en "lo seguro", como sinónimo de lo domestico en las niñas, clara desventaja para nuestro género. Después de todo, "jugar, como conducir, no debería entender de género", bien lo sabemos en lo local donde contamos con una Seremi de Transporte, la primera presidenta mujer de un gremio de transportistas y primera mesa "mujer y transporte" a nivel país, orgullo para quienes somos parte del proyecto región.

La educación "de calidad y sin sesgos de género" es un sello de este gobierno y supone una poderosa herramienta para lograr una sociedad justa e igualitaria desde la infancia. El llamado es educar con perspectiva de género, sin satanizar un juguete u otro, pero en conciencia de la importancia de no encasillar a nuestros hijos conforme constructos, valorándolos en su individualidad, queremos heroínas, así como niños consientes de la importancia de las labores de cuidados.

Angie Astorga Arán

Directora Regional Fundación Prodemu