"Espero que la oposición sea una oposición como siempre, democrática, respetuosa, pero que haga oír su voz".
Michelle Bachelet — ExPresidenta
"Yo creo que no es mucho más lo que hay que investigar, solamente establecer las responsabilidades".
Hermes Soto
General director de Carabineros
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (Ocde) entregó dos muy interesantes informes relacionados a Chile. En el primero daba cuenta que el país había logrado superar la trampa de los ingresos medios y, evidentemente, a consecuencia, anunciaba que decidía sacarlo de la lista de países receptores de ayuda internacional.
¿La razón? Chile superó el umbral de ingreso de 12.500 dólares per cápita fijado por el Banco Mundial, es decir, consolidó un desarrollo que lo ubica en una posición expectante. La cifra es alta -debe decirse-, pues el ingreso promedio del mundo llega a los US$8 mil, mientras en el país, en realidad, estaría más cerca de los US$14 mil.
Pero vamos por parte. Respecto de la "trampa de los ingresos medios", la teoría implica que los países con emolumentos en tal margen parecen estancarse en el proceso de subdesarrollo. Según la Ocde "a medida que los países de América Latina alcanzan niveles de ingreso medio, el crecimiento puede experimentar una desaceleración duradera, asociada a la necesidad de encontrar nuevos motores de crecimiento económico para avanzar hacia niveles más altos de ingreso".
En resumen, Chile habría abordado correctamente aquello. Y las razones son bien precisas, para el organismo multilateral: La calidad de las instituciones públicas y la apertura al comercio son dos de los factores principales para que un país logre superar esa "trampa".
Se trata de una excelente noticia, a pesar de que hay efectos que analizar. Pero de fondo, lo relevante, es que se reconoce que sucesivos gobiernos han hecho bien las cosas; hay más triunfos que errores y eso es palpable, solo recordando qué condiciones tenía el país hasta bien entrada la década de los 80.
No nos engañemos. No hay recetas mágicas para alcanzar el desarrollo, esto pasa por la seriedad de las instituciones, alejarse de los populismos, respeto a la democracia, inversión en educación, ciencia y tecnología, combate a la corrupción y trabajo.
En eso, el país ha conseguido avances bastante notables que deben reconocerse, ampliarse y profundizarse para bien de todos. Aún hay mucho por hacer.
Nos hacemos cargo de la información que al interior de las salas de clases se anidan los maltratos, las tensas relaciones entre alumno y profesor. Desnudar esta situación: el 47 % de las agresiones sicológicas ocurren en la sala de clases y en su mayoría las sufren las jóvenes, es simplemente destapar que la pedagogía actual es ineficiente, no es dialógica, es impositiva que en un mundo hiperactivo tenemos personas sentadas, pasivas, espectadoras de lo que se les entregue.
Hoy las salas de clases son contra natura. Las incomodidades pueden soportarse por algunas horas, mas permanentemente generan rebeliones, violencias y se "descargan" en groserías, burlas, agresiones físicas y sicológicas. El aprendizaje se reprime por los "abucheos", el ridiculizar, etc. Su guinda es cuando se fomenta la competencia que "por lúdico que sea o excitante" dejan muchas frustraciones. Las subjetividades quedan reprimidas dando paso sólo a la "Instrucción".
El Injuv confirma que el 84 % ha sido testigo de prácticas de bulling. Es decir reina la atmósfera intoxicante del temor. Es insoslayable que vivimos una sociedad en "alta tensión" que nos contagia unos a otros. Las violencias intrafamiliares pasan por todos los estratos sociales. "Estamos ya así", "Somos ya así", nos costaría reconocer nuestra complicidad al "normalizar" de esta forma nuestro modo de vivir.
Atestiguo por mi experiencia docente que es posible lo imposible, y, precisamente en las salas de clases.
Todo acto importante requiere prepararse. Entregar "materia" sin su espíritu de belleza de descubrir, apaga el aprendizaje. Sentirse persona con todo el derecho de preguntar y ser escuchado. Cada cual debe constituirse su primer evaluador y descubrir "por dónde se equivocó", es decir, los errores no deben bloquearse con juicios negativos, son la fuente para aprender.
Un ambiente de colaboración entre todos quienes quieran desarrollar sus personas es la respuesta no para el mañana sino para el "aquí y el ahora"
Mis planteamientos se corroboran en las prácticas pedagógicas que se viven en las diferentes academias. Ellas demuestran que son fructíferas de aprendizajes y que de ellas salen productos que incluso se han mostrado en el extranjero. Lo obvio: "¿Y, por qué no llevar el clima de las academias a las salas de clases?, como el sistema está plagado de absurdos las academias se consideran "extra" del curriculum. Una convivencia para el aprendizaje va a la vanguardia para el desarrollo integral de los educandos y podría aportar un grano de paz a la sociedad.
Pedro Aranda Astudillo
Académico
Continúa la encarnizada lucha por la posesión del Monte Kemmel, posición llave de los aliados para la defensa de las ruinas de la ciudad de Ypres. La infantería alemana, sin reparar en pérdidas, realiza ataques de flanco y de frente. También se acusa que la aviación británica realiza grandes ataques sobre la infantería germana.
Una explosión subterránea de hidrógeno, 60 veces más grande que la bomba de Hiroshima abrió una caverna gigantesca e hizo temblar el territorio de cuatro estados de la Unión. La prueba se hizo en el estado de Nevada y complicó a los hoteles que están en la ciudad de Las Vegas. Se aseguró que no hubo escape radioactivo.
El presidente brasileño, Luiz Inácio Lula da Silva, anunció en la ciudad de Campinas -a 100 kilómetros de Sao Paulo- que Brasil producirá más trigo para dejar de depender de las importaciones argentinas, país que suspendió las ventas externas del cereal, materia prima de productos básicos de la canasta familiar brasileña.